為貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》要求，自2020年秋季學(xué)期以來，九江市彭澤縣紅光學(xué)校因地制宜、多措并舉落實(shí)勞動教育“四有”目標(biāo)，讓學(xué)校勞動教育步入常態(tài)化發(fā)展軌道。

勞動有“時(shí)”。學(xué)校統(tǒng)籌勞動教育課程開設(shè)，在每周開設(shè)一節(jié)勞動課的基礎(chǔ)上，整合地方課程與綜合實(shí)踐課程，每班每周集中安排至少2節(jié)課時(shí)間進(jìn)行勞動教育，從而打破課堂時(shí)間限制，突破勞動課程不足、勞動時(shí)間不充裕瓶頸，形成統(tǒng)一利用、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一勞作的便捷、靈活勞動模式。針對低年級學(xué)生年齡小、力氣小特點(diǎn)，學(xué)校根據(jù)農(nóng)作環(huán)節(jié)，安排低年級學(xué)生參與除草、采摘等環(huán)節(jié)，努力讓人人都享有戶外勞動教育的機(jī)會。

勞動有“地”。學(xué)校因地制宜，根據(jù)紅光地域特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)勞動基地建設(shè)。2020年秋季學(xué)期，紅光建材總廠從扶貧蔬菜基地劃撥1.2畝用于學(xué)?；ɑ芑亟ㄔO(shè);2021年春季學(xué)期，又從周邊農(nóng)戶家中租借自留地0.8畝用于學(xué)生開展果蔬種植。學(xué)校投入近2000元添置鋤、鍬、鈀、剪等農(nóng)作工具40余件，供學(xué)生勞動使用。同時(shí)學(xué)校還積極與澎湖灣園區(qū)企業(yè)對接，把具備安全條件的工廠、生產(chǎn)線變?yōu)閷W(xué)生參觀勞動基地，讓全體師生勞動教育有廣闊的平臺。

勞動有“師”。學(xué)校充分發(fā)揮有勞動特長教師的引領(lǐng)作用，不拘一格健全和完善勞動課程教師隊(duì)伍。挑選善于農(nóng)作的老教師擔(dān)任果蔬種植指導(dǎo)師，讓愛好花卉養(yǎng)殖的年輕教師擔(dān)任園藝師，有時(shí)安排懂勞作的學(xué)校食堂炊事員、門衛(wèi)參與其中擔(dān)任講解員。通過教師示范勞作，手把手教會學(xué)生勞作技能。在開展工業(yè)勞動參觀時(shí)，還聘請廠部工程師、操作師等能工巧匠為學(xué)生講解生產(chǎn)線知識，做到有課必有“師”。

勞動有“方”。一是學(xué)勞結(jié)合。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，按照參與式與體驗(yàn)式開展勞動教育，讓學(xué)生在勞中學(xué)、學(xué)中勞。例如組織學(xué)生參加紅光扶貧基地蔬菜的收割，在參與中培養(yǎng)勞動興趣和集體意識;在花卉和果蔬種植的過程中，了解農(nóng)耕知識，體驗(yàn)勞動快樂。同時(shí)學(xué)校還把勞動教育與創(chuàng)建“綠色校園”結(jié)合起來，把花卉從勞動基地通過盆栽移植到校園之中，通過學(xué)自栽自種自養(yǎng)自管，親手裝扮美麗校園。二是分類指導(dǎo)。采用“一班一師、一師一課程”分類指導(dǎo)勞動教育。學(xué)校把勞動基地分成若干小塊，落實(shí)到各班管理。每班在勞動教師的指導(dǎo)下種植一個(gè)品種，在勞動過程中開展“評一評、比一比、嘗一嘗”等活動，舉辦勞動成果分享大會，提高學(xué)生的責(zé)任意識和榮譽(yù)意識，推動學(xué)生種好“責(zé)任田”。三是靈活設(shè)置勞動內(nèi)容。按照季節(jié)特點(diǎn)，精心選擇農(nóng)作物品種，并及時(shí)開展時(shí)令勞作，能讓學(xué)生在校期間完整地完成從播種到收獲的勞動過程。對于需要跨學(xué)期的勞動農(nóng)作物，提前謀劃好勞動工序，計(jì)算好勞動時(shí)間，逐步推動勞動教育向課程化發(fā)展提升。（據(jù)九江新聞網(wǎng)）