近年來，安徽銅陵以首批全國基礎(chǔ)教育綜合改革實驗區(qū)和省級德智體美勞“五大行動”實驗區(qū)建設(shè)為契機，把勞動教育貫穿育人全過程，堅持課程開發(fā)、教研賦能、評價推動、成果培育多輪驅(qū)動，充分挖掘“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”的育人價值，構(gòu)建了貫通大中小學各學段和家庭、學校、基地、社會各方面的勞動教育生態(tài)圈。

實踐性作業(yè)，培養(yǎng)勞動“小能手”

幫父母洗碗掃地，在家里整理菜地，跟著爸媽炒菜烹飪……進入暑假，銅陵市郊區(qū)花園初中團總支書記陳騰飛收到了許多學生的勞動作業(yè)，大家利用暑假把勞動技能操練起來，不少人成為“家務(wù)小能手”。

從簡單的洗菜、系鞋帶，到包粽子、縫香囊、更換汽車輪胎，在不久前結(jié)束的銅陵市第三屆中小學生勞動能力素養(yǎng)大賽上，孩子們的表現(xiàn)令人驚艷。

“這幾年各校勞動教育火熱開展，孩子們的動手能力不斷提升，也帶動了大賽報名人數(shù)逐年增加?！便~陵市教體局競藝科科長劉從斌表示，勞動技能有了展示平臺，進一步激發(fā)了學生們參與勞動的熱情。

體驗式參與，教育貫穿“全流程”

“把高的土挖下來，把低的土攏上去。”6月25日，郊區(qū)夢苑幼兒園的小朋友在老師的帶領(lǐng)下為一片生姜苗培土。現(xiàn)場，一個個稚嫩的小手拿著鏟子學得有模有樣。

夢苑幼兒園結(jié)合自身毗鄰銅陵白姜、小磨麻油原產(chǎn)地的實際，將開展農(nóng)事耕種作為幼兒園自然課堂的重要內(nèi)容，先后為孩子們打造了“農(nóng)耕體驗區(qū)”和“袁爺爺?shù)霓r(nóng)莊”。

勞動教育，開始于勞動，關(guān)鍵在教育。種植的過程是階段性的勞動體驗，但教育的過程貫穿全程。

受四年級語文課《寶葫蘆的秘密》啟發(fā)，銅陵市建安小學濱江校區(qū)把葫蘆種植引入校園，孩子們通過“小菜地”親身體驗從春天播種到夏天收獲的過程。龍山湖小學的枇杷滿枝，瑞龍小學玉米豐收，銅陵一中的桃李滿園……在銅陵，各個學校通過一塊塊“小菜地”“小果園”，把勞動課堂從室內(nèi)搬向戶外，把理論課變成常態(tài)化的實踐課，讓勞動從一兩次“嘗新”轉(zhuǎn)化為長久的習慣。

體系化運作，拓展實踐“大場景”

來自銅陵多所中學的百名學生齊聚該市示范性綜合實踐基地，開啟為期五天的研學實踐教育。在基地的精心組織下，孩子們看到了生活中不一樣的風景，也學到了課本上學不到的知識。

勞動教育是實踐性強的教育，廣闊的大自然是勞動教育最好的課堂。為了讓勞動教育突破校園藩籬，銅陵市采用“基地+”模式，依托該市國家級示范性綜合實踐基地，建設(shè)了分學段、分專題的勞動教育資源包，開發(fā)了五大板塊、32個課程的勞動教育體系，解決學校勞動場地和資源受限問題。

為推動勞動教育向校外延伸，銅陵市充分鏈接各類社會資源，大力拓展實踐新場景，因地制宜打造校外實踐大課堂。孩子們走進田間地頭、工廠車間、礦山社區(qū)，在“走教式”的勞動教育實踐中增長知識、拓寬視野。

“通過構(gòu)建以學校為主體，家庭、學校、基地、社會‘四位一體’的勞動教育格局，銅陵形成了從勞動意識、勞動習慣、勞動素養(yǎng)到勞動精神的全路徑培養(yǎng)體系，推動了勞動教育在全市校園走深走實，成為貫通‘五育’的關(guān)鍵樞紐和重要載體。”銅陵市教科所所長江一新表示。（徐小波）