除夕清晨,朦朧中聽見兒歌聲傳來。起床后,就見對門三伯家的小孫女在院中唱兒歌。吃早飯的時候,與父母說了此事?！艾F在的條件好了。國家重視，家長重視，村里的娃娃都上幼兒園了，都會唱兒歌。比你小時候幸福”，母親說。

家人的話語將我的思緒拉回到了80年代。兒時的印象定格在甘峪河邊的故鄉(xiāng)鄠邑區(qū)運渠店村。那時候村里沒有幼兒園。我們每天念著家人口口相傳的童謠,跟在大一點的小孩子后面,玩著斗雞、丟沙包等簡單的游戲。當時最大的樂趣就是扒在學前班的門縫，聽老師們講授知識。記住后,趕緊找小朋友們顯擺一下。我清楚的記得,7歲那年，村里的學前班停辦了。與我同齡的小孩圍坐在關閉的學前班門口，久久不愿離去。現在回想起來,還令人唏噓不已。

鄉(xiāng)村幼兒園辦的怎么樣，是否符合普及普惠安全優(yōu)質的要求，帶著這些問題，我走訪了部分家長和幼兒教師。據了解，2011年村里的小學利用閑置校舍舉辦了附設幼兒園,招收大、中、小三個年齡段的兒童。2016年,村小附設園進行了整體改造提升，新建了3間磚混結構的教室，修建了幼兒專用廁所，安裝了空調。幼兒日常飲水是凈化后的純凈水。硬件條件好了，財政補助的公用經費、貧困幼兒生活費也能夠及時落實到位，幼兒家庭只需繳納為數不多的保教費就可以入園，家長送幼兒入園的積極性明顯提高。近幾年，村小附設幼兒園在園幼兒一直保持在50人左右。平日里，朗朗上口的兒歌聲,著實為空落落的村莊帶來了生氣。

一位本家的堂兄告訴我，村里的幼兒園舉辦以后，娃們不用到外村或鎮(zhèn)上去接受學前教育，解放了家里的一個勞動力，是一件好事。和他一起盤點了我們家族三代人接受學前教育情況。就父輩情況看,兄弟姊妹13人,無人經歷過學前教育。到我們這一輩,28人中,6人讀過幼兒園或學前班。及至我們子女一輩,3歲以上共31人,已有24人接受學前教育。國家提出的普及學前教育目標，已提前在我們大家庭實現。

走訪得知，鄉(xiāng)村幼兒園師資比較少，如我們村小附設幼兒園僅有3名教師，分別負責大、中、小班，而且均是聘任人員，沒有接受過系統(tǒng)化的學前教育培訓。同時，受傳統(tǒng)思想的影響，很多家長認為只要入園了就應當學會寫字、算術，由此一些民辦幼兒園主動迎合家長的想法，采取小學化的教育方式，教授孩子學寫漢字、算術。為留住生源，一些鄉(xiāng)村公辦幼兒園的管理和課程設置也實行小學化，以上課識字、算數為主，有的還發(fā)放教材，布置拼寫作業(yè)，期末進行考試。

學前教育為幼兒一生的幸福奠基。近年來，國家先后頒布《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》等，要求幼兒園遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，傳授基本文明禮儀，培育幼兒良好的生活、行為習慣和自我保護能力，以游戲為基本活動，鼓勵幼兒通過親近自然、親身體驗等方式學習探索，促進幼兒健康成長。但鄉(xiāng)村幼兒園缺少專業(yè)化的師資，鄉(xiāng)村家庭欠缺必要的教育知識，均無法圓滿完成符合幼兒成長規(guī)律的學前教育。當前，應盡快采取措施，予以引導規(guī)范。

要實現專業(yè)化、有質量的學前教育，認知層面、師資方面、監(jiān)督方面的努力缺一不可。在認知層面，應進一步加大科學保教方式的宣傳，引導家庭、幼兒教師提升認知水平，讓學前教育回歸本源，以語言表達、禮儀行為、觀察感知等為主要內容，讓幼兒在游戲活動中快樂成長。在師資方面，可通過學費補償、助學貸款代償、實施特設崗位計劃等方式，鼓勵各級各類師范院校畢業(yè)生到農村從事學前教育；實施轉崗培訓，引導小學富余師資轉崗任教，填補農村幼兒園師資缺口；加強專業(yè)培訓，鼓勵城鄉(xiāng)幼兒教師的相互學習和交流，帶動鄉(xiāng)村學前教育方式轉變。在監(jiān)管方面，應加快幼兒保教規(guī)范研究，出臺相關法律制度，開展專項治理行動，規(guī)范鄉(xiāng)村幼兒園的保教行為。

鄉(xiāng)村學前教育關系農村下一代的終生發(fā)展，對鄉(xiāng)村振興具有重要意義。鄉(xiāng)村振興需要更多純凈無暇稚嫩清脆的兒歌聲。